Конструктивная игра — это определенная разновидность функциональной игры более высокого уровня. Маленький ребенок может манипулировать с разными предметами, но, как правило, делает это без определенного плана. Однако в пять-шесть лет малыш начинает использовать в игре какой-то заранее подготовленный план: он строит из кубиков дома и заборы, лепит из пластилина фигурки людей я зверят, вырезает из бумаги фигуры разной формы, шьет платья для куклы, делает игрушечную мебель и т. п.

Взрослый человек четко разграничивает игру и работу. ?гра для него — это деятельность, приносящая удовлетворение сама по себе, независимо от ее результата, а работа — это деятельность, направленная на достижение определенной цели, следовательно, взрослый человек занимается ею и тогда, когда она не доставляет ему удовольствия. ? взрослый человек может играть, но он это делает после того, как выполнит свои обязанности, закончит свою работу.

Способности ребенка, его ловкость, речь, мышление и личность развиваются по мере того, как он растет, совершенствуется физически, как развивается его нервная система. Чтобы ребенок начал сидеть, бегать, говорить, держать в руке карандаш, рисовать, узнавать буквы, копировать их, чтобы он начал читать, писать и считать, общаться с другими детьми, чтобы он умел подчиняться каким-то правилам, он должен достичь определенной степени зрелости.

После трех лет речь ребенка развивается так быстро, что почти невозможно сосчитать количество слов, которые он знает или активно использует. Малыши, употреблявшие вначале лишь имена существительные и небольшое количество глаголов, имеют теперь в своем словарном запасе много имен прилагательных, наречий и местоимений.

В мыслях ребенка они более тесно связаны с подлинными, наглядными предметами — сначала, допустим, с каким-то одним конкретным предметом, позже — с другими подобными предметами, но едва ли они обозначают реально существующую логическую группу предметов. Следовательно, слова в этот период не являются обозначением каких-то понятий, это скорее всего лишь какие-то предварительные понятия.

? в процессе одевания ребенок становится уже более самостоятельным, если его учили этому. Трехлетний ребенок умеет не только снять ботинки и носки, он может и надеть их, иногда с небольшой помощью со стороны взрослых. Одевание — очень трудный для ребенка процесс, поэтому не следует преждевременно требовать от него здесь самостоятельности, так как из-за несовершенства своего двигательного аппарата он для этого еще просто не готов..

За первые три года жизни ребенок достигает большого прогресса в своем усилии преодолеть начальную беспомощность и зависимость от взрослых. Он научился владеть своим телом — легко вставать и садиться, передвигаться в пространстве, научился ползать, ходить и бегать, брать предметы, бросать их и манипулировать ими по своему желанию. Малыш, начинает развивать свои двигательные способности, что оказывает ему неоценимую помощь в развитии собственной личной независимости и помогает знакомиться с окружающим миром..

Ребенок, проживший первые три года жизни в атмосфере любви и разумной родительской заботы, вступает в жизнь с пенным багажом, имеющим огромное значение для всей его последующей жизни. На его основе у него возникает чувство веры в жизнь и мир, который его окружает, убежденность, что можно полностью положиться на кого-то, кто его любит и кто готов ему всегда помочь.

?нтерес и озабоченность, с которыми все родители следят за развитием своего ребенка, касаются не только его физического, но и психического развития. Родители часто сравнивают своего ребенка (особенно первенца!) с другими детьми. Они нередко ищут ответ на такие беспокоящие их вопросы: не слишком ли мало и плохо говорит их ребенок, не слишком ли он неловок, малообщителен, непослушен, упрям, не самостоятелен.

Естественно, что родители хотят сделать как можно больше в интересах здоровья своего ребенка. Однако образ жизни современного индустриального общества имеет много недостатков. ?х становится все больше по мере того как ребенок, подрастая, теснее соприкасается с жизнью. Одним из видов включения ребенка в общественную жизнь является его воспитание в детском саду, а позже в школе. Чаще всего в современной семье оба родителя работают, а о ребенке заботится кто-то, ребенку приходится вступать в контакты с новыми для него людьми.